Teemad: Suhtlemine. Suhtlemisvahendid. Verbaalne ja mitteverbaalne suhtlemine. Viisakus. Turvaline ja viisakas suhtlemine interneti vahendusel<\/b>.<\/span><\/p>\n Sissejuhatus.<\/b> \u00d5petaja tutvustab \u00f5pilastele s\u00f5napilve loomise vahendit <\/span>WorditOut<\/span><\/a>. <\/span><\/p>\n \u00dclesanne 1.<\/b><\/p>\n \u00dclesanne 2. <\/strong><\/p>\n \u00dclesanne 3.\u00a0<\/b><\/p>\n \u00dclesanne 4<\/b>. <\/span><\/p>\n \u00d5pilase digip\u00e4devuste oskused:<\/strong><\/p>\n Teema: Turvalisus ja privaatsus internetis. <\/b><\/p>\n Sissejuhatus<\/b>. \u00d5petaja n\u00e4itab \u00f5pilastele videosid lehek\u00fcljelt <\/span>pariseltkavoi.ee,<\/span><\/a> mis on seotud turvalise interneti ja nutiseadme kasutamisega.<\/span><\/p>\n Tegevusk\u00e4ik:<\/strong><\/p>\n Kokkuv\u00f5te ja hindamine.<\/b> R\u00fchmade tagasiside m\u00e4ngudele.<\/span><\/p>\n \u00d5pilase digip\u00e4devuste oskused:<\/strong><\/p>\n Teemad: R\u00fchma kuulumine, selle positiivsed ja negatiivsed k\u00fcljed. Hoolivus r\u00fchmas. R\u00fchma surve ja toimetulek sellega. S\u00f5ltumatus, selle olemus. \u00a0<\/b><\/p>\n T\u00f5husad enesekohased ja sotsiaalsed oskused, et v\u00e4ltida riskik\u00e4itumist: emotsioonidega toimetulek, enesetunnetamine, kriitiline m\u00f5tlemine, probleemide lahendamine, suhtlusoskus.<\/p>\n Sissejuhatus<\/b>. <\/span>\u00d5petaja esitleb \u00f5pilastele elulise stsenaariumi.<\/p>\n Kevadisel koolivaheajal l\u00e4ksid 9. klassi \u00f5pilased reisile Austriasse. Ekskursiooni alguses lepiti kokku reeglid, et k\u00f5ik k\u00e4ituvad vastavalt seadusele.\u00a0Probleemide korral tuleb sellest kohe teatada \u00f5petajatele. Reisi viimasel p\u00e4eval otsustas kamp noori alkoholi tarbida. \u00a0Kevinile ja Saarale\u00a0see ei meeldinud, kuid mindi siiki kambaga kaasa. Joobes noored segasid motellis viibijate \u00f6\u00f6rahu. Teavitati \u00f5petajaid ja politseid. Politseile tuli kirjutada seletuskirjad ja ametiv\u00f5imud m\u00e4\u00e4rasid grupile trahvid. Hommikul ei saanud grupp edasi s\u00f5ita, sest paljudel lastel olid alkoholi tarvitamisest tingitud terviseprobleemid. \u00a0<\/span><\/i><\/p>\n V\u00f5i vaadakse \u00fchiselt videofilmi \"Toomase lugu\" lehek\u00fcljelt\u00a0http:\/\/www.narko.ee\/<\/a><\/p>\n \u00dclesanne1. <\/b><\/p>\n Kokkuv\u00f5te, hindamine<\/b><\/p>\n \u00d5pilase digip\u00e4devuste oskused:<\/strong><\/p>\n Teema: Murdeiga. Turvalisus<\/b><\/p>\n Sissejuhatus. \u00d5petaja esitleb \u00f5pilastele elulise \u00a0stsenaariumi ja k\u00fcsimused.<\/b><\/p>\n Kati \u00a0ja J\u00fcri on armunud. Nad k\u00e4ivad k\u00e4sik\u00e4es pidudel ja kinos. Kord kui J\u00fcri Kati koju saatis, siis nad embasid ja suudlesid esimest korda. N\u00fc\u00fcd on Kati v\u00e4ga mures, sest ta kardab, et on \u00e4kki nakatunud HIVi. Ta ei julge sellest kellelegi r\u00e4\u00e4kida. Kas Kati mure on p\u00f5hjendatud?<\/span><\/i><\/p>\n \u00d5petaja esitab Kahhoot <\/a>vahendiga stsenaariumi kohta loodud v\u00e4ited \u00f5pilaste eelteadmiste konrolliks.\u00a0Kas v\u00e4ide on t\u00f5ene v\u00f5i v\u00e4\u00e4r? <\/span><\/p>\n \u00d5pilaste arutelu. Miks Kati mure ei ole p\u00f5hjendatud.<\/span><\/p>\n \u00dclesanne1. \u00a0<\/b>Milliselt veebilehelt leiab usaldusv\u00e4\u00e4rset tervisealast infot ja n\u00f5uandeid?<\/p>\n \u00dclesanne2. <\/b>Loo r\u00fchmat\u00f6\u00f6na m\u00f5istekaart ja looge sisu vastavalt oma alateemale.<\/span><\/p>\n Soovituslikud veebilehed: <\/span>http:\/\/www.hiv.ee\/<\/a>,\u00a0<\/span>https:\/\/www.amor.ee\/rasedusest-ja-nakkustest-hoidumine\/STLI\/<\/span><\/a><\/p>\n Kokkuv\u00f5te, hindamine<\/b><\/p>\n \u00d5pilase digip\u00e4devuste oskused:<\/strong><\/p>\n Teemad: <\/b>Tervisealased infoallikad ja teenused. Tervise infoallikate usaldusv\u00e4\u00e4rsus. K\u00e4itumine kriisiolukorras. Abistamine, abi otsimine ja leidmine. Levinumad riskik\u00e4itumise liigid. Riskik\u00e4itumise m\u00f5ju inimese tervisele ja toimetulekule. T\u00f5husad enesekohased ja sotsiaalsed oskused riskik\u00e4itumisega toimetulekul.<\/b><\/p>\n Sissejuhatus<\/b>. <\/span>\u00d5petaja esitleb \u00f5pilastele elulise \u00a0stsenaariumi.<\/p>\n Sandra\u00a0ja Kaileen tutvusid peol Aare ja Madisega. Poisid tantsisid h\u00e4sti ja \u00fcle\u00fcldse olid lahedad. Peale pidu kutsus Aare t\u00fcdrukuid oma autosse istuma. Ta lubas t\u00fcdrukuid s\u00f5idutada ja kuidagi \u00f6\u00f6klubisse sisse sehkendada, sest t\u00fcdrukud polnud veel 18. Sandra ei tahtnud h\u00e4sti minna, sest talle tundus, et Aare on natuke purjus. Kaileen k\u00e4is s\u00f5brannale peale ja koos istutigi autosse. Autos pakkus Madis \u00a0t\u00fcdrukutele mingeid tablette, mis pidid siidriga segatuna eriti hea tuju tegema. Kaileen loputaski tableti siidrilonksuga alla vaatamata Sandra keelitamisele, seda mitte teha. Aare k\u00e4ivitas auto ja hakkas s\u00f5itma.<\/span><\/i><\/p>\n \u00dclesanne 1<\/b>: Mida \u00fctleb seadus? Milliste seaduste vastu juhtumis eksiti?<\/span><\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n
\nN\u00e4ide 2<\/b><\/h3>\n
\n
\n
\n7. klass<\/h2>\n
N\u00e4ide 3<\/b><\/h3>\n
\n
\n
\n
\n8. klass<\/h2>\n
N\u00e4ide 4<\/b><\/h3>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\nN\u00e4ide 5 <\/b><\/h3>\n
\n
\n